https://histes.org/blog/ HiSTES Blogging Engine ru Chairman histes@histes.org histes@histes.org https://histes.org/blog/i/lastoblog.png https://histes.org/blog/ https://histes.org/blog/post_1545664451.html <p align=right><i>«Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».<br>А.С.Макаренко</i></p> <DIV class="postimg"> <img src="https://histes.org/blog/i/p/1545664451.jpg" width="330" height="256" alt="Педагогическая система А.С. Макаренко"> </DIV> <p>А.С.Макаренко – великий педагог, посвятивший свою жизнь воспитанию ребят в детской колонии. Ему удалось превратить место заключения в самостоятельную коммуну, которая не только полностью обеспечивала себя, но и отдавала часть заработков государству. <br><br> В 1988 году А.С.Макаренко был признан ЮНЕСКО одним из лучших педагогов мира. Правда, его методику часто критиковали, называли антисоветской, негуманной (в числе строгих критиков была и Н.К.Крупская), но достигнутые результаты говорят о многом. <br><br> В чем состоял секрет А.Макаренко, и где сегодня применяется его система? <br><br> Основой своего метода А. Макаренко называл трудовое воспитание. Правильная организация быта, социальной среды и условий труда положительно влияет на моральный облик и нравственность воспитанников. <br><br> Педагог отмечал: <i>«Дети не готовятся к труду и жизни, а живут и трудятся, мыслят и переживают и к ним надо относиться как к товарищам и гражданам, видеть и уважать их права и обязанности, включая право на радость и обязанность ответственности. Воспитание личности в коллективе и через коллектив — главная задача воспитательной работы»</i>. <br><br> Производительный труд детей для А. Макаренко был частью обучения и воспитания. К формированию человеческой личности он подходил как к технологическому процессу. Известный педагог был уверен: психика любого человека включает в себя составляющие, которые можно было «автоматизировать», т.е. воспитывать на общих основаниях. В то же время личность содержит и мелкие «детали», требующие скрупулезного индивидуального подхода педагога. <br><br> Трудовое воспитание и было тем автоматическим процессом, который формировал дисциплину, учил жить в коллективе и учитывать потребности и права других людей. В том, что методы А. Макаренко прекрасно подходили для тех воспитанников, в окружении которых он находился, доказывают результаты. <br><br> Дети обустроили натуральное хозяйство, чтобы иметь возможность себя прокормить. Впоследствии было налажено производство электродрелей и фотоаппаратов «Лейка» в промышленных масштабах. Прибыль позволяла воспитанникам получать зарплату, содержать театр, поддерживать вновь поступивших и выпускников, а также отдавать часть прибыли государству. Когда подростки выпускались из колонии, они имели профессию и фактически были мастерами своего дела. <br><br> <b>Таким образом, в основе было «дело», труд.</b> Но система А.Макаренко не могла бы существовать без других составляющих: <br><br> <b>Коллектив.</b><br> Обитателей колонии наставлял не педагог, а старшие воспитанники, составлявшие ядро коллектива. Они объясняли вновь прибывшим правила поведения, «отесывали» их, делали частью коммуны. Отряды в колонии состояли из воспитанников разного возраста. Такая система позволяла старшим наставлять младших и защищать их при необходимости. <br><br> <b>Самоуправление.</b> <br> При наличии здорового коллектива педагог считал возможным доверить воспитанникам самоуправление. Как показала практика, такое решение было наилучшим. Дети учились самостоятельности и ответственности. <br><br> <b>Правила и ритуалы. </b><br> Соблюдению ежедневных ритуалов и наличию правил в коммуне А. Макаренко придавал большое значение, считая их основной воспитания. Ежедневно вставать в одно и то же время, умываться, убирать за собой, не толкаться, маршировать в строю – все это элементы ритуалов, которые формировали безукоризненную дисциплину. Правилам подчинялись абсолютно все воспитанники. <br><br> <h2>Взгляд из современности</h2> <p>Сегодня к воспитанию детей подходят по-другому. Детский труд официально запрещен, а приоритетом в педагогике считается индивидуальный подход, учитывающий особенности личности ребенка. <br><br> В стремлении развить творческие способности малышей родители и педагоги часто забывают о естественных вещах, таких как бытовые навыки и дисциплина. В результате появляется опасность вырастить детей беспомощными, неприспособленными к жизни в обществе. <br><br> В связи с этим в современном обществе <b>методы А. Макаренко, как ни странно, прижились не в педагогике, а в бизнесе</b>, в котором требуется слаженная работа участников, и существуют жесткие рамки ответственности. Воспитание новых сотрудников более опытными, зависимость размера заработной платы служащего от общей заработной платы компании, корпоративная культура и самоуправление – элементы практически всех корпораций. <br><br> Тем не менее, некоторые методы А. Макаренко неплохо было бы вернуть в современные школы и даже семьи. Распределение элементарных обязанностей между учениками или членами семьи, несложные поручения, выполнение которых малыши и подростки должны контролировать сами, – один из лучших способов научить детей ответственности и приучить их жить своим умом. <br><br> <a target="_blank" href="https://i-pp.ru/articles/Osnovy_pravilnovo_vospitaniya/Pedagogicheskaya%20sistema%20A.S.%20Makarenko.php">Источник</a></p><br> <div style="margin-left:10px;color:#575;font-weight:bold;"><a href="https://histes.org/blog/post_1545664451.html">Оставить комментарий</a></div> <div style="margin-left:10px;color:#575;font-weight:bold;"><a href="https://histes.org/blog/post_1545664451.html">All Comments</a></div><br> <div style="margin-left:10px;color:#575;font-weight:bold;"><a href="https://histes.org/blog/post_1545664451.html">Оставить комментарий</a></div> <div style="margin-left:10px;color:#575;font-weight:bold;"><a href="https://histes.org/blog/post_1545664451.html">All Comments</a></div> Mon, 24 Dec 2018 16:14:11 GMT