Новое поколение - и что для них нужно...

Дмитрий Быков о новом поколении (8-12 лет)

Что нам делать с этими новыми детьми?
Пока для меня очевидны три пункта.

Первое: мы должны развивать любые формы внешкольного образования, поскольку школа сегодня – дело косное, реформированию не подлежащее. Масштабное его развитие, а возможно, и полный перевод на некие новые основания – дело будущего, когда придется срочно догонять время и реформировать вообще все, от социальной сферы до ПДД.

Сегодня надо по возможности развивать частные школы, интернаты вроде колмогоровского в Москве или поповского в Челябинске, давая молодым гениям задачи, достойные их развития и внутренней сложности. Нам нужны лекции по любым вопросам, система кружков, которая вполне себе функционировала в семидесятые, детские театры-студии, лектории, исторические, археологические, биологические экспедиции – словом, внешкольные формы работы.

Мы должны быть готовы к жестокому сопротивлению, к постоянным проверкам, ко множеству внутренних опасностей такой педагогики, первой из которых является сектантство. Но ничего не поделаешь – альтернативой таким внешкольным мероприятиям является только появление куда более опасных молодежных субкультур, и они уже сегодня заявляют о себе.

Второе: в школу (и внешкольное образование) должны идти профессионалы. Современного учителя готовят не так, чтобы он был способен ответить на вызовы нового времени: чаще всего он оказывается в тупике, стоит его спросить о чем-то сверхпрограммном.

Гениальному ученику нужен если не гениальный, то как минимум выдающийся учитель, а таким учителем способен стать только специалист, знающий свою область назубок и знакомый с новейшими достижениями преподаваемой дисциплины. В конце концов, Перельман – главная гордость постсоветской математики – был подготовлен именно в таких условиях и впервые заявил о себе, поучаствовав в олимпиаде школьников.

И третье: современному одаренному подростку нужны навыки психологической самозащиты. Косная среда, с которой он сталкивается, и сверстники, зачастую от него серьезно отстающие, рискуют создать ему невыносимый климат.

Советская педагогика исходила из того, что главный воспитатель – коллектив, главный грех – отрыв от коллектива, а главная задача педагогики – дать задаваке по носу, чтобы не мнил о себе.

Слово «элита» не является ругательством. Нам пора растить именно элиту, ибо под этим словом подразумеваются вовсе не те, кто больше других зарабатывает, а те, кто двигают общество вперед. Это задача не массовая, она не для всех, и слава Богу.

Разумеется, педагогика должна заботиться и о том, чтобы вовлекать как можно большее число людей в научный поиск, приучать к чтению, мотивировать к дальнейшему образованию – но вообще-то нам нужна педагогика, рассчитанная не на большинство, а, что называется, «на немногих счастливцев».

Прямо скажем, сегодня таких способов подготовки научной элиты, какая существовала в СССР, до сих пор нет: есть, напротив, многократно усовершенствованные способы всеобщего оглупления. И это катастрофа похлеще любой сырьевой зависимости.

Для психологической защиты этих новых детей, впрочем, природа дала им некие механизмы социальной мимикрии: они ловко прячутся, исчезают из поля нашего зрения, умеют притворяться заурядными. И в этом их спасение, но есть тут и минус: они многим кажутся попросту несуществующими, и люди готовы объявить все это своеобразным педагогическим идеализмом. Дескать, новых гениев вы сами выдумали, чтобы преподавание не выглядело такой уж безнадежной задачей.

Я никого не страну убеждать – убедиться в существовании этих детей и в их радикальном отличии от нас очень просто. Приходите на любую мою лекцию для подростков (от 8 до 15) в «Прямой речи» и послушайте вопросы, которые они там задают.

Но что-то мне подсказывает, что вы этого не сделаете. Потому что наличие этих новых детей заставляет нас несколько пересмотреть представление о собственном нашем интеллектуальном уровне, а к этому мы обычно совсем не готовы.

Источник: «Коммерсантъ Стиль»

Иностранные языки с Дмитрием Петровым
Итальянский язык за 16 часов!

Сегодня третий день коучинга по улучшению памяти в смысле изучения инстранных языков.

Память памятью, а структуру языка лучше изучать с профессиональными полиглотами.

Поэтому в меню добавлен пункт "Учим языки - итальянский" и соответственно загружен плэйлист.

Присоединяйтесь!

5 ярких языковых тенденций, которые стремительно меняют мир

Полиглот Дмитрий Петров

Тенденция 1. Языки будут делиться не по географической, национальной принадлежности, а по социальной и профессиональной

«Уже сейчас носители разных языков, которых объединяет одна профессия или одна сфера, скорее найдут общий язык, чем соотечественники, которые говорят на одном языке, но живут в разных социальных условиях или работают в разных профессиональных сферах. Это естественная тенденция в силу того, что мы наблюдаем фрагментацию и рынка труда, и сферы занятости людей».
«Например, общаются между собой компьютерщики из России и Албании. Еще до того, как они открыли рот и поздоровались, между ними уже 90% общей лексики. Соответственно, чтобы преодолеть языковой барьер (допустим, они не знают английского), им надо несколько связующих понятий: я-ты, пришел-ушел, включил-выключил, и т.д.
А если вместо компьютерщиков общаются художник и химик, то между ними 100% языковых препятствий. А возьмем, например, своего соотечественника - носителя русского языка, но из другой сферы. Мы с ним можем по бытовым вопросам поговорить: о природе-погоде. Но копнем чуть в область профессиональную — мы будем более чужими, чем с тем же албанским компьютерщиком или химиком. Это стало более очевидно и значимо, чем еще поколение назад».

Тенденция 2. Языковые изменения стремительно ускоряются
«Можно сказать, что сегодня вечером мы с вами будем говорить не совсем на том языке, на котором говорили с утра. Настолько стремительно он меняется».
«За последние 15-20 лет в разговорном русском языке произошло несколько необратимых явлений. Во-первых, из разговорного русского языка почти ушли причастные и деепричастные обороты. Второй момент. Исчезают придаточные предложения. Вспомните классическую литературу — фраза Толстого, которая занимает полстраницы. И мы это держали в памяти. А сейчас не можем: соскальзываем. Надо где-то там в десяти местах точки поставить, тогда будет понятно. Уходят эти обороты — уходят придаточные предложения. Эти несколько явлений ушли при жизни всего одного поколения».
«Не будем забывать, что в английском языке при жизни трех поколений ушли все окончания. В 15 век английский язык вошел с 6-ю падежами, с 3-я родами, со склонениями. Сто лет спустя ко времени Шекспира английский язык лишился всего. Это та цена, которую он платит за универсальность. Почему он универсальный? Потому что самый простой и устроен математически».
«Человек XXI века в большей степени, чем человек XX века, визуал. Раньше писатель спрашивал: а есть еще мельче шрифт? Я ж тогда больше своих мыслей смогу уместить на странице. Да и поля не нужны, пускай там будет побольше строчек". Современный писатель спрашивает иначе: "Так, какой самый крупный шрифт? Побольше поля, и еще картинок побольше". И это не просто извечное стремление человечества к халяве, это отражение необратимых последствий в восприятии текстов».

Тенденция 3. Смысл информации начинает доминировать над формой
«Из ста слов мы ищем самую суть: сколько, кто-кому и зачем, а все остальное — неважно. Хотя раньше форма имела ключевое значение — если вы что-то сказали не по форме, то собеседник мог обидеться и уйти. А сейчас неважно, как скажут, даже в деловой, официальной ситуации. Доходит до того, что в общении на международном уровне (это я говорю, как профессиональный переводчик, который много переводил на высшем уровне) политики переходят сразу к делу без формальностей, чего еще лет 10-20 назад не было».

Тенденция 4. Язык социальных сетей, язык мессенджеров — это передовой отряд, который показывает нам, куда движется язык в целом
«Там требуется информативность, эффективность и еще и эмоциональность. Вспоминаем про смайлики. Культура смайликов — это серьезная тенденция. Не только потому, что их количество множится — их уже более сотни — в них появляется определенная стилистика. Есть уже понимание того, что что-то здесь принято, а что-то — нет: «А чего ты поздоровался без смайлика? Обиделся что ли?» Эффективность и экономия — это основные понятия, которые определяют развитие языка.

Тенденция 5. Будущее за персонализацией и эмоциональной лексикой
«Сейчас общая тенденция в мире: сначала дошли практически до информационного голого состояния: все четко, без каких-то там определений и прилагательных. А как конкурировать? А конкурировать только личным отношением. И сейчас основной процесс со всех международных корпорациях — персонализация. И здесь без эмоциональной лексики никак не обойтись. Никто не хочет чувствовать себя одним из миллиона. Чем больше экономика становится массовой, тем больше ощущается эта потребность. Эмоциональную лексику надо просто правильно дозировать. И это уже вопрос технологии. Но она абсолютно необходима — за ней будущее».

источник

Автор текста - Тимур Жаббаров, который с 2017 года возглавляет Smart Course.

Со-автор модели "5 Шагов Осознанного Выбора" и основанной на ней программы «Система ВЫБОР».

Переучиваться и переключаться

Раньше мы в процессе обучения передавали тот пласт культуры, который могли понять и охватить.
Каждый пласт существовал на своем уровне и был похож на постоянно усложняющийся алгоритм.
Есть село, в нем понятный набор людей и направлений деятельности.
Есть государство, монархия, король.
Есть мир, страны, экономика, социальный строй, Элвис Пресли…

Современная социальная надстройка становится сверхсложной живой системой. И этот процесс проявляет запрос на принципиально иной способ обучения. На место линейной парадигмы последовательного воспитания, образования, социальной реализации и увядания человека пришла многовариантная модель. В ней человеку предстоит постоянно переучиваться и переключаться.

Но и этот этап уже заканчивается. Основной идеей становится предельная гибкость, когда не только окружающий мир, но и сам человек является субъектом регулярной «пересборки».

Единственное, что поможет человеку выжить в бесконечной смене культурно-ценностных парадигм, — это способность не цепляться за существующие ценностные установки как за единственно верные; способность признать, что все может измениться и обязательно изменится, и войти в повторяющийся, никогда не завершающийся цикл трансформации самого себя.

Мы убеждены, что способность создавать точку опоры внутри и обучение «пересборке» себя должно стать связующей нитью образовательного процесса. Способность трансформировать себя, сохранять подвижность мышления, относиться к своим ценностям как к инструменту взаимодействия с окружающей средой — вот что должно стать основой образования.

Если человек будущего предпочтет цепляться за свое окружение, действия, ценности и свою роль как за важное, как за то, что его определяет, каждая «пересборка» будет вызывать у него экзистенциальный страх и боль.
А «пересборки» неминуемы.

А теперь взгляните на уровни пирамиды Бейтсона и Дилтса:

«Окружение» — быт и окружение. «Что я имею?»
«Поведение» — действия и все, что их определяет. «Что я делаю?»
«Способности и возможности» — алгоритмы и стратегии действий. Ресурсы и распоряжение ими. «Что я могу и умею?»
«Убеждения» — шаблоны и стереотипы восприятия, убеждения и влияющий на них опыт. «Во что я верю?»
«Ценности» — приоритеты, в том числе нравственные, внутренняя опора. «Что для меня важно?»
«Идентичность» — самоидентификация и представления о себе. «Кто я?»
«Миссия» — смысл жизни, предназначение.

Чему нужно учить в ХХI веке?

Сегодня скорость изменений социального пространства выросла настолько, что традиционное обучение устаревает еще до окончания того или иного курса.

Не секрет, что в ХХI веке на первый план выходят проблемы охраны окружающей среды. И в связи с этим возникает вопрос - чему и как нужно учить детей и не только детей - если мы хотим остановить превращение планеты в глобальную свалку мусора.

Вы заметили, что новый тренд на минимализм и умеренное потребление противоречит концепции традиционного (неумеренного) экономического роста?

Речь идет, прежде всего о технологиях циркулярной экономики.

Когда мы просим студентов описать, какой будет смерть разрабатываемого ими продукта, они впадают в ступор. Это ненормально, но их такому раньше не учили. В этом особенность линейной экономики и такого же консервативного образования, заложниками которых мы все являемся.
Стандартный подход:
Есть чистые ресурсы (многие невозобновляемы, но кого это волнует), мы превратим их в продукты (бессчетное количество ненужных продуктов) и заработаем деньги, а когда потребитель захочет избавиться от этих продуктов, их многослойных упаковок, бантов и запчастей, все это окажется в лучшем случае на свалке, как и отходы производства. В худшем – в степи, в океане, на орбите планеты Земля.

Жизнь выглядит так, как будто человеческое мышление до недавнего времени не умело работать с моделированием последствий. Для тех, кто сегодня подхватил знамя экономики замкнутого цикла или циркулярной экономики (circular economy) вопросы о смерти продукта для разработчика усложняются:

• Как и когда закончится первый цикл жизни вашего продукта?
• Сколько раз и в какой форме будет возобновляться его жизнь?
• Понадобятся ли для этого новые ресурсы?
• Когда он исчерпает свой ресурс, каким будет его смерть?

Звучит логично, но на деле все не так просто. Визионеры циркулярной экономики понимают, что недостаточно просто изменить мышление, хотя только это кажется неподъемной задачей. Привычная инфраструктура сырьевой экономики будет автоматически выдавливать идеи, которые невозможно реализовать старыми методами, как «нежизнеспособные».

Новая экономика робко развивается вопреки системе образования. Образование хронически тормозит во всем мире. Основы мышления, которые закладываются студентам сегодня – когда они принесут свои плоды? Через 5, 10, 20 лет? Да и принесут ли - вот в чем вопрос.

Так чему же нужно учить сегодня?

Единственная вещь, которой можно и нужно учить – это энтузиазм.

Только энтузиазм сумеет пробиться через привычные стереотипы существующей экономики. Только энтузиазм позволит развиться стартапам циркулярной экономики и тогда ресурсосбережение станет нормой.